Objetivos: El objetivo de este curso es lograr que los estudiantes profundicen el conocimiento de la literatura latinoamericana a partir de los años 60, aproximadamente, a través de la lectura, el análisis y la discusión de algunos de los textos representativos dentro de la producción contemporánea. Este curso intenta un acercamiento a ese amplio y rico período de la narrativa latinoamericana teniendo en cuenta los procedimientos narrativos que los autores utilizan, los rasgos que determinan la singularidad de cada una de sus escrituras, así como el contexto social y cultural en que estas obras se producen.

Selección de textos y autores (lista sujeta a posibles cambios).
Julio Cortázar. Selección de cuentos. Cuentos Completos
Manuel Puig. La traición de Rita Hayworth (1968)
Clarice Lispector. Lazos de familia (1965)
José Donoso. El lugar sin límites (1965)
Elena Poniatowska. Hasta no verte Jesús mío (1969)
Antonio Di Benedetto. El silenciero (1964)
Diamela Eltit. Los vigilantes (1994)

Evaluación:
Graduados: 1) Un informe oral 20%
2) Un sumario escrito de 3-5 páginas (20%)
3) Participación en clase (20%)
4) Una monografía final de 8-10 páginas (40%)

Subgraduados: 1) Dos sumarios escritos 3-5 páginas (20% cada uno)
2) Participación en clase (20%)
3) Examen final (40%)

Objetivos: Este curso propone a los estudiantes graduados una entrada al discurso poético, a través del análisis de voces sobresalientes dentro del panorama de la poesía latinoamericana contemporánea. Se seleccionan algunos autores para un estudio detenido de sus obras y, con una visión más general y abarcadora, se intenta un acercamiento a nombres fundamentales en la poesía latinoamericana, así como un recorte sobre cierta producción poética más reciente y menos difundida.

Selección de textos y autores (lista sujeta a posibles cambios).
Selección de textos de poetas fundamentales: Pablo Neruda, César Vallejo, Gabriela Mistral
Olga Orozco. Selección de poemas de: Las muertes. Los juegos peligrosos. Con esta boca, en este mundo.
Juan Gelman. Selección de poemas de: Cólera buey. Poemas de Sidney West. Interrupciones.
Blanca Varela. Canto Villano. Poesía reunida
Idea Vilariño. Nocturnos. Poemas de amor
Juan L. Ortiz. En el aura del sauce
Poetas argentinas en los 80: Bellessi, Colombo, Gruss, Rosenberg, Kamenszain. (Selección de textos)

Evaluación: 1) Informe oral (20%)
2) Sumario escrito (20%)
3) Participación en clase
4) Monografía final 40%

En los estudios del lenguaje orientados hacia la interacción, la conversación adquiere una relevancia especial por su papel central en la constitución de la vida social, registrado en lenguas y culturas totalmente diversas. En ese marco, este curso se plantea los siguientes objetivos: por un lado, que los estudiantes sistematicen los aportes teóricos más importantes de las aproximaciones al lenguaje en uso en general y del análisis de la conversación, en particular; por otro lado, que adquieran instrumentos metodológicos que les permitan abordar el estudio de las interacciones verbales y, por último, que pongan en práctica los conocimientos adquiridos en una investigación de campo que abarque la recolección, transcripción y análisis de una conversación en su contexto social de ejecución.

Se concederá especial importancia a la incorporación de las categorías analíticas usadas por los conversacionalistas (a la luz de contribuciones críticas recientes), la relación entre interacción y gramática y la consideración y notación de los rasgos prosódicos, componente fundamental en el análisis del discurso oral. Desde una perspectiva teórica que reconoce dos modos de significación -referencial y pragmático o indexical--, el concepto de contexto y sus revisiones contemporáneas así como la consideración de las dimensiones pragmática y metapragmática de las prácticas discursivas constituyen un eje central de discusión del curso. Por último, se impartirán nociones sobre técnicas etnográficas de trabajo de campo útiles para el registro de un discurso en contexto.

Evaluación:
Dos exámenes escritos: 25 %.
Presentaciones orales: 15 %.
Ejercicios semanales: 20 %.
Monografía final (recolección, transcripción y análisis de interacción verbal según consignas de integración general de los contenidos teórico-metodológicos del curso): 40 %.

Textos:
Ten Have, Paul (1999) Doing conversation analysis: A practical guide. London: Sage.
Colección de artículos especializados y capítulos de libros sobre el tema (organizados como packet).
Corpus de conversaciones entre hablantes nativos del español recogidas en su contexto de ejecución, para análisis en clase (packet).

Objetivos:
El objetivo del curso es doble; por un lado se propone explicar la estructura del texto teniendo en cuenta aspectos tales como la coherencia y la cohesión, la distribución de la información, la adecuación al tópico y a las variables sociolingüísticas, etc. y, por el otro, analizar los distintos tipos de texto, prestando atención en ambos casos a los recursos específicos de cada función discursiva y las características retóricas de cada estilo . Los aspectos gramaticales que se trabajarán estarán estrictamente vinculados con los usos discursivos considerados. Se enfatizará especialmente el estudio del discurso de tipo académico.

Textos:
María Teresa Serafini. Cómo se escribe. Barcelona, Paidós, 1998.
Colección de lecturas organizadas como "packet".
Diccionario español?español.
Gramática de la lengua castellana.

Evaluación: Composiciones 40%; ejercicios de redacción 20%; ejercicios de gramática 10%; trabajo final 30%.

Hispanic Melodrama and National Cinemas in Spain, Argentina, and Mexico (1930-1960): Atlantic Musical Culture, the Hispanic Star System, and the Legacy of the Baroque. (This course will be taught in Spanish but students from other departments can take it in Spanish and write their papers in English as long as it doesn't count towards fulfilling language requirements in which case the papers will have to be written in Spanish).

Este curso estudiará de manera comparativa el auge y consolidación del cine nacional como género y fenómeno cultural en tres países hispanos: Argentina, España y México. El curso comenzará con una revisión de las teorías (sobre todo feministas) del melodrama europeo, hollywoodense e hispánico. Además el curso complementará esta aproximación teórica con una revisión histórica del barroco y la cultura visual de masas que se organiza en el período colonial hispánico (con énfasis en el culto mariano).

A partir de esta introducción teórica e histórica el curso analizará separadamente las características culturales de cada cine nacional. Se estudiará de manera comparativa la base musical de cada tradición nacional (ranchera, tango, cuplé/bolero/flamenco) así como la organización del "star system" en base a la diva (Imperio Argentina, Dolores del Río, etc.). El objetivo del curso es explicar los orígenes y características comunes del melodrama hispano, una tradición cultural atlántica diferente de la de Hollywood, que incluso en el momento más nacionalista se enriqueció de un tráfico atlántico de directores, actrices/actores, guionistas, música e ideas. El objetivo es comprender las tensiones entre la creación de tradiciones nacionales y la continua influencia, mestizaje e hibridaje de lo hispánico atlantico. El seminario terminará con una revisión de lo que supuso el cine alternativo de vanguardia de los años 60-70 y la nueva invasión global de Hollywood. Por fin el seminarió terminará con una revisión de lo que ha supuesto la recuperación de dichas tradiciones cinematográficas nacionales en los 80 y 90 (Almodóvar, Hermosillo…) en el contexto de la globalización de la cultura hispana.

Cada semana se estudiará uno de los aspectos formales del cine (mise-en-scene, camara, luz….). Cada semana se proyectará una película los martes y se discutirá la película los jueves.

Requisitos: dos trabajos y una presentación.

Bibliografía: Paquete de lectura y el libro de David Bordwell y Kristin Thompson "Film Art: An Introduction."

Aunque se ha intentado aseverar que el teatro barroco español sirviera principalmente para promulgar los intereses imperiales y eclesiásticos, varios factores desequilibraban su supuestamente nítida clausura, abriendo paso a múltiples interpretaciones contradictorias y/o subversivas.

Objetivo del curso
Indagaremos una serie de factores desequilibrantes en la comedia áurea: el juego entre performance y texto, la heterogeneidad del público de los corrales, la naturaleza efímera de la representación dramática, el papel del gracioso, la profusión de formas métricas, etc. La lectura se dividirá entre comedias y crítica. De la lista de MA, se leerán Fuenteovejuna y La vida es sueño, más una docena de otras comedias, autos sacramentales y entremeses.

Criterios de calificación
2 exámenes en clase (ensayos sintéticos) (15% +15% =30%)
2 presentaciones orales sobre artículos críticos (15% + 15% = 30%)
Taller collaborativo a fin de desarrollar los trabajos finales (5%)
Trabajo final: Ensayo de 10-12 páginas (25%)
Participación, lectura dramática, videos, asistencia (10%)

Objetivos del curso: Examinar una serie de obras de diversos géneros (poesía, novela, teatro, cine), desde fines de los años 30 hasta fines de los 90, así como autores (desde los pertenecientes a la llamada "generación del 27" hasta los autores activos en la transición democrática y en la actualidad), a fin de explorar la manera en que se han visto afectados dichos autores y las estrategias con que han reaccionado en sus obras ante la propaganda dirigida desde el gobierno en un régimen totalitario. No se pretende hacer un repaso exhaustivo de la producción literaria de todas las décadas abarcadas ni de los autores seleccionados.

Lecturas: Comenzaremos por una selección de poemas de autores de la "generación del 27" (Vicente Aleixandre, Jorge Guillén y otros). Analizaremos después poemas de Miguel Hernández, Blas de Otero, Ángel González y Gil de Biedma y novelas de Carmen Laforet (Nada), Camilo José Cela (La Colmena) y Luis Martín Santos (Tiempo de silencio). También discutiremos en clase las películas Bienvenido, Mr. Marshall (de Berlanga) y Viridiana(de Buñuel) y sendas obras treatrales de Antonio Buero Vallejo (El tragaluz) y José Ruibal, (Los ojos). Terminaremos con una novela representativa del periodo de la transición democrática, El cuarto de atrás, de Carmen Martín Gaite, una selección de poemas de varios autores destacados de los años 80 (Luis García Montero, Ana Rossetti y otros) y una obra humorística en prosa de gran éxito popular en los años 90, El florido pensil (de Andrés Sopeña).

Evaluación: La nota final se basará en el promedio resultado de los siguientes elementos: 1) pruebas escritas (examen final, 20%; examen parcial, 20%); 2) presentaciones orales individuales (20%); 3) reseñas de las lecturas (20%); 4) participación en clase (20%).

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