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A. Literature
(* indicates a course for graduate students only)

SPW 6209 Colonial Spanish American Literature (Bolaños)
SPW 6806 Introduction to Graduate Studies and Research (Barradas)
SPW 6902 Seminar in Spanish or Spanish American Literature (Alás-Brun)
SPW 6934 Seminar in Spanish American Literature and Culture (Avellaneda)
SPW 6938 Seminar in Spanish Literature and Culture (Armon)

Course Description: Readings and discussions on literary, historical and legal sixteenth- and seventeenth-century texts in Spanish written in/ about colonial Latin America, and dealing with the contact among European, neo-European and native American cultures. The purposes are to examine representative cases of: (1) the complex, and frequently violent, relations among European colonizers, native Americans, "criollos", African slaves, "mestizos" and women through aesthetic and utilitarian writings produced during the process of discovery, settlement, and domination of American lands and peoples; (2) the treatment of Renaissance notions of literary and historical writing in the first Spanish kingdoms in America; and (3) the cultural traditions, the historical background, and the purpose of production of each text in the context of European colonization. Special attention will be given to two aspects: (a) differences of point of view, social class, gender, race and cultural tradition of the different voices in these documents which either glorify, reproduce, question, resist or assimilate the colonial status quo; and (b) recent critical approaches to the themes in question. Strategy: Development of discussions from three sources of information: (1) the instructor's lectures, (2) students' reports; and (3) the primary and secondary texts assigned for each class. It is absolutely necessary that each student prepare the assigned material for the success of these discussions.
Authors and texts (list subject to changes): (1) Cristóbal Colón (selections); (2) Gonzalo Fernández de Oviedo (selections); (3) Alvar Nunez Cabeza de Vaca. Naufragios; (4) Catalina de Erauso, Historia de la monja alférez; (5) Hernán Cortés (selections); (6) Alonso de Ercilla (selections); (7) Juan de Castellanos (selections); (8) Garcilaso de la Vega, el Inca (selections); (9) Carlos de Sigüenza y Góngora, Infortunios de Alonso Ramírez; (10) Sor Juana Inés de la Cruz (selections); (11) Juan del Valle Caviedes (selections); (12) Pedro Peralta Barnuevo (selections). A "reader" with critical material and texts selections will be available (details later).
Evaluation: Two papers 80%, Class participation 20%. Attendance will affect the "class participation" grade. Each term paper must be an original essay of at least 10 pages, including bibliography, on a colonial text different from the ones read in class. It should reflect aspects of class discussions, demonstrate research, critical reflection on the text(s) chosen, and consultation of relevant critical bibliography. Each student will discuss with the instructor the details of his/her projected essay before settling on a topic. Before turning the paper in, each student will have his/her draft read by a classmate for suggestions. Failure to do this, or to submit the paper on time, will result in a reduction of the respective grade (class time is provided for this purpose and attendance to those classes is mandatory). Such help should be acknowledged in a footnote. The MLA style manual and guide to scholarly publishing (New York: Modern Language Association of America, 1998) should be followed when writing the final version of the paper. Failure to use the MLA style manual will result also in a reduction of the paper grade. Notice: this is a double component course (for graduate and undergraduate levels). As a result there will be a difference in demands for evaluation purposes and according to the student's level (details later).

Descripción u objetivos del curso: Este curso tiene como objetivo principal darles a los alumnos nuevos de la sección de Español de nuestro departamento las herramientas básicas para la investigación académica en el campo de las letras y ofrecerles un panorama amplio de la naturaleza de los estudios graduados. Para lograrlo el curso se divide en tres partes que están directamente relacionadas y que por razones didácticas se presentan aquí por separado. 1. Técnica: A través de charlas y demostraciones sobre la organización general de la biblioteca y de herramientas electrónicas de investigación bibliográfica, por el estudio de textos sobre la redacción de monografías y otros textos académicos, con la posible participación en un taller sobre el carácter de los estudios graduados, el curso les ofrecerá a los alumnos las tácticas y estrategias básicas para la investigación y redacción de trabajos en la escuela graduada. 2. Teoría: Por la lectura y discusión de textos de teóricos sobre la literatura y la cultura, el curso ofrecerá un amplio panorama de las principales escuelas de pensamiento en este campo en el siglo XX. Estas ideas servirán de base para la práctica crítica del curso y, posiblemente, para la formación de las ideas propias del alumno sobre la disciplina. 3. Práctica: La lectura y el comentario crítico de una obra literaria servirá de base para la implementación o puesta en práctica de las teorías discutidas en clase. Para facilitar la discusión, todos los alumnos trabajarán con un mismo texto literario que ha sido escogido, en parte, por la gran bibliografía secundaria que se ha producido sobre el mismo.
Textos (lista tentativa): Joseph Gibaldi, The MLA Style Manual and Guide to Scholarly Publishing. (Texto recomendado). K.M. Newton (comp.), Twentieth-Century Literary Theory. A Reader. Gabriel García Márquez, Cien años de soledad.
Método de calificación: 1. La asistencia y participación activa en clase es un requisito central del curso y contará el 10% de la calificación final. 2. Los diez breves informes orales (5 minutos) y escritos (2 páginas) formarán el 40% de la calificación final. 3. El informe oral sobre un texto crítico sobre Cien años de soledad contará el 10% de la calificación final. 4. Un trabajo de investigación sobre Cien años de soledad de unas 15 páginas contará el 40% de la calificación final. En este trabajo los alumnos deben demostrar su capacidad crítica y emplear las técnicas de investigación y redacción aprendidas en clase.

Descripción y objetivos: Se analizarán las revisiones y subversiones de los mitos y arquetipos femeninos y masculinos en la literatura y el teatro de los siglos XIX y XX y en el cine y la música española del s. XX, con especial énfasis en Don Juan y la mujer fatal (Carmen/Lola). Se revisarán diversas encarnaciones de esos arquetipos, desde el ángel de amor del teatro romántico y el ángel del hogar de la novela decimonónica al travesti Lola de Almodóvar, en el contexto de: la construcción de un canon literario y teatral como parte del proceso de construcción de una identidad nacional, tanto en el s. XIX como en el XX; las representaciones de la mujer española arquetípica como el Otro exótico y el objeto de deseo por parte de las nuevas potencias mundiales en el periodo contemporáneo; la apropiación de los mitos de otredad para explotar y exportar una imagen exótica con fines comerciales desde España al exterior, especialmente en el siglo XX, desde los años 30 hasta el 2000; y la participación de actores y actrices en la difusión internacional de los arquetipos masculinos y femeninos de la "Raza".
Textos: Varias versiones musicales del mito de Carmen, como la ópera de Bizet, la versión de Saura y las películas con Imperio Argentina y Sara Montiel; la película reciente La niña de mis ojos, con Penélope Cruz, y la adaptación de Saura de la obra teatral Bodas de sangre, de Lorca; la versión teatral de Zorrilla y dos recreaciones recientes, las películas Don Juan, mi querido fantasma, de Mercero y Don Juan en los infiernos, de Suárez; selecciones de novelas realistas y de la generación del 98 y el modernismo, como fragmentos de la novela La regenta, de Clarín, de Fortunata y Jacinta, de Galdós, y de las Sonatas de Valle-Inclán; las películas La Lola se va a los puertos, basada en una obra teatral de los Machado, y Tristana, de Buñuel, basada en la novela homónima de Galdós; la obra teatral La llamada de Lauren, de Pedrero; y Todo sobre mi madre, de Almodóvar.
Evaluación: Ensayos cortos (25%), presentaciones (25%), ensayo final (30%) y participación (20%).

Autores y textos: Leeremos la adaptación del Cortesano de Boscán (1534); El pasagero de Suárez de Figueroa (1613); el Discreto de Gracián (1646) y por lo menos el primer libro del Criticón; el Lazarillo de Tormes; y la Epístola satírica de Quevedo. El curso también abarcará textos de críticos contemporáneos.
Descripción y evaluación: TBA

SPN 6735 Special Studies in Spanish Linguistics (Lord)
SPN 6785 Advanced Spanish Phonetics (Lord)
SPN 6848 Medieval Spanish Linguistics (Pharies)

Course objectives: Language educators need to be comfortable with using technology in their classrooms. Furthermore, they must understand the interface between pedagogy and technology. This course 1) offers opportunities to critically read about recent research focusing on technology and Computer-Assisted Language Learning, 2) engages students to explore the connection between Second/Foreign Language Acquisition theories and technology, 3) examines task design and learner interaction in technology-enhanced learning environments, 4) explores the use of technology in and out of the classroom in foreign language instruction, 5) examines both synchronous and asynchronous communication systems in classroom settings, 6) introduces students to current software relevant to language learning and instruction, and 7) considers technological trends in language textbooks and the weave of technology in the National Standards in Foreign Language Education. At the end of the course, students will be competent in the use of various technologies through in-class hands-on training. They will also have created their own web page, including reaction papers, activities, personal/course information, etc.
Textbooks/Readings: Weekly readings will be in the course packet, available at T.I.S. Bookstore.
Evaluation: The following components will be evaluated for the final grade: Attendance - 10%; Participation - 10%; Reaction pieces (to weekly readings) - 10% ; Mini-projects - 30%; Presentation - 15%; Portfolio - 25%

Course objectives: This advanced phonetics course has many purposes. Primarily, it serves as an introduction to and analysis of the sound system of Spanish from both an articulatory and an acoustic perspective. Throughout the semester, we will discuss the difference between phonetics and phonology, different models for studying Spanish phonology (rule-based, Optimality Theoretic, etc.), and the representation of the sound patterns of a language (phonetic transcription). We also study some of the most important processes that affect sounds in Spanish. In addition, the course discusses dialectal variation between varieties of Spanish insofar as the phonetic and phonological inventories are affected and, for non-native speakers of Spanish, provides a contrastive analysis of Spanish and English sound inventories to aid in native-like pronunciation.
Textbooks/Readings: The primary textbook is Robert M. Hammond's The Sounds of Spanish: Analysis and Application (Cascadilla Press, 2001). There will also be a required packet of selected readings on topics related to the class material (available at the beginning of the semester from T.I.S. Bookstore).
Evaluation: The following components will be evaluated for the final grade: Partial exams - 40%. Homework and class participation - 20%. Final project - 20%. Article mini-presentations - 20%

Objetivos y actividades: Los estudiantes que cumplan con los requisitos de la clase sabrán (1) transcribir fonéticamente y pronunciar el español medieval tal como se pronunciaba en su día (según se cree), (2) interpretar morfemas, palabras y estructuras gramaticales que han caído en desuso o han cambiado de significado, (3) leer y comprender textos medievales representativos de una variedad de géneros no literarios, (4) identificar rasgos no castellanos en textos dialectales y (5) explicar la dimension social que se asociaba con las diferentes modalidades lingüísticas. La mayoría de nuestro tiempo será dedicado al examen minucioso de textos de carácter no literario escritos en español medieval. Al principio servirá de guía el instructor, pero después se harán responsables los estudiantes de desempeñar este papel a base de textos asignados. Los estudiantes también llevarán a cabo investigaciones a base de los textos y de la literatura científica sobre determinados temas lingüísticos, presentando sus resultados luego en clase. Los exámenes serán de naturaleza práctica, basados en la explicación de textos y en los temas lingüísticos estudiados.
Libro de texto D.J. Gifford y F.W. Hodcroft. Textos lingüísticos del medioevo español. 2a ed. Oxford: Dolphin.
Nota: Presentaciones de textos (2) 33 1/3 %; Trabajos de investigación (2) 33 1/3 %; Exámenes (2) 33 1/3 %.

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